Презентація "Життя людей - найвища цінність"

Лабораторні дослідження ( втома м"язів)

Інструктивна картка

для проведення лабораторного дослідження.

Лабораторне дослідження № 6.

Тема:  Вплив ритму і навантаження на розвиток  втоми.

Мета: дослідити, як впливає ритм виконуваної роботи та навантаження на виникнення втоми.

Обладнання: секундомір, гантелі масою 1 кг, 3 кг, 5 кг (або пластикові пляшки з водою ємкістю 1 л, 3 л, 5 л., що замінять гантелі)

Хід роботи

 1. Вплив ритму роботи і навантаження на розвиток втоми

    Послідовно згинайте руку з гантелями з різною масою (1, 3, 5 кг) з однаковою швидкістю. У кожному випадку порахуйте кількість рухів і обчисліть виконану роботу.

Дані занесіть у таблицю:         

Маса  гантелі	Шляхи руху S = 0,5 м х n (кількість разів)	Робота (А= 9,8 x m x s) в кДж
1 кг	0,5 м х	9,8 х 1 х
3 кг	0,5 м х	9,8 х 3 х
5 кг	0,5 м х	9,8 х 5 х

 Роботу, виконувану м'язом, можна визначити  за формулою:

A = F x S ,

Лабораторна робота Тема: Будова вищих грибів

Лабораторна робота

Тема: Будова вищих грибів

Мета: Ознайомитися з особливостями будови шапкових грибів, навчитись розрізняти гриби трубчасті і пластинчасті.

Обладнання: фіксовані гриби, ручні лупи, пінцети, препарувальні голки.

Хід роботи

1.     Розглянь шапковий гриб. Знайди основні частини плодового тіла:_______________________________________________________________

2.     Розглянь під лупою грибницю шапкового гриба.

3.     Розріж трубчастий гриб уздовж. Розглянь трубки. Що в них утворюється?

___________________________________________________________________

4.     Розріж пластинчастий гриб уздовж. Розглянь пластинки. Що утворюється на пластинках?

______________________________________________________________________

5.     Встанови, чому шапкові гриби поділяються на дві групи.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.     Намалюй схеми будови шапкового гриба і нижнього боку шапки трубчастого і пластинчастого грибів.

7.     Зроби висновки, даючи відповіді на запитання: З яких частин складається шапковий гриб? Назви відомі трубчасті і пластинчасті гриби.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостійна робота "Періодична система" 7 клас

Символ хімічного елемента	Назва хімічного елемента	Порядковий номер	Заряд ядра	Кількість електронів
N
	Карбон
		8
			11
				10
Si

Характеристика родин класу Дводольні. Рослини родин Капустяні та Розові.

Тема: Характеристика родин класу Дводольні. Рослини родин Капустяні та  Розові.

  Мета: освітня: продовжити формувати знання учнів про покритонасінні рослини; ознайомити учнів з особливостями будови представників родини Розові та Капустяні або Хрестоцвіті; розповісти про їхню роль в природі та житті людини; визначити походження назв деяких представників родин;

  розвивати уміння порівнювати рослини між собою, аналізувати та робити їм відповідні характеристики; уміння логічно мислити.

 виховувати бережливе ставлення до оточуючого середовища, до рослин рідного краю; сприяти екологічному вихованню.

Обладнання: таблиці («Родина Капустяні», «Роди­на Розові») фотографії рослин, дидак­    тичний матеріал, мультимедійна дошка, проектор.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань. 

Хід уроку

   І. Організаційний етап.

  Всі почули ви дзвінок,

     Він покликав на урок.

     Кожен з вас приготувався,

     На перерві постарався.

     Зараз будем працювати,

     Щоб знання нові придбати.

Добрий день учні, подивіться, будь ласка, на ці чудові квіти ( квіти на слайді, а на парті кольорові картинки), колір якої з них відповідає вашому сьогоднішньому настрою, підніміть квіточку відповідного кольору та уквітчайте деревце:

- блакитний - потрібність в спокої, задоволеності;

- зелений - потрібність в упевненості;

- червоний - збудливість;

- жовтий - веселість, активність;

Щоб краще працювати і відчувати себе більш впевненіше, я пропоную вам вправу "Повторяй за мною" ( учні закривають очі і під музику Моцарт повторяють слова):

Я - учень, я - творча особистість,

Я думаю, я аналізую,

Я вмію працювати

Я матиму гарні результати.

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Ми продовжуємо мандрувати по великому царстві – царстві  Рослини.

Водорості і мохи, папороті і плауни,  сосни і ялини, кедри і модрини. Але володарі царства не вони…

*Які ж рослини є володарями цього великого царства?

*Чому ці рослини отримали таку назву?

У вас є твердження одні з них правильні, інші  - ні. Якщо твердження не правильне, то літеру під якою воно розташовано викреслюємо, якщо правильне, то  ж залишаємо. Якщо ж ви правильно справитеся із завданням, то дізнаєтеся про рослину, плоди якої багаті на вітамін С, ця рослина  належить до однієї з родин, які сьогодні ми будемо вивчати.

Тема: Зуби. Ріст і гігієна зубів.

Тема: Зуби. Ріст і гігієна зубів.

Мета: ознайомити учнів з будовою зубів, сформувати знання про їх роль у травленні, розвивати гігієнічні навички з метою прпофілактики хвороб зубів, виховувати прагнення до здорового способу життя.

Терміни та поняття: ротова порожнина, зуби, різці, ікла і корінні зуби, коронка, шийка і корінь зуба, емаль, дентин, цемент, пульпа, молочні й постіні зуби, зуби мудрості, карієс.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання, актуатзація опорних знань

Біол огічний диктант із самоперевіркою

Учні записують у зошит лише відповіді.

1.Біологічні каталізатори хімічних реакцій. (Ферменти)

   2.Основні поживні речовини для людини. (Білки,жири, вуглеводи)

3. Розщеплення складних органічних речовин на прості розчинні сполуки, які можуть усмоктуватися і засвоюватися в органівмі. (Травлення)

4.  Ферменти шлунка активні у...(Кислому середовищі)

5.  Ротова порожнина, глотка, стравохід, шлунок, тонкий і товстий кишечник, пряма кишка з анальним отвором -- -це....(Шлях, їжі в організм)

6.  Основи сучасної фізіології травлення були закладені дослідженнями... (/. П. Павлова)

7.  Уведення в порожнину шлунка або дванадцятипалої кишки гумової трубки для взяття

шлункового чи кишкового соку.  ( Зондування)

8.  Уведення в травний канал спеціальних освітлювальних приладів зі світловодами, що дає змогу безпосередньо оглянути порож­нину травного каналу. (Ендоскопія)

9.  Зображення глибинних шарів досліджуваного органа на екрані комп'ютера. (Ультразвукова діагностика)

Портфоліо

Лабораторна робота Тема: Спостереження за будовою та процесами життєдіяльності найпростіших з водойм або акваріума

Лабораторна робота

Тема: Спостереження за будовою та процесами життєдіяльності найпростіших з водойм або акваріума

Мета: Ознайомитися з будовою та життєвими функціями найпростіших на прикладі інфузорії туфельки, звернувши увагу на розміри тіла та її рух у воді.

Обладнання: культура інфузорії туфельки, мікроскоп, предметні та накривні скельця, фільтрувальний папір, вата.

Хід роботи

1.                       Поставив мікроскоп у робоче положення.

2.                       Приготуй тимчасовий мікропрепарат.

3.                       Розглянь виготовлений мікропрепарат при малому збільшені мікроскопа, звернувши увагу на форму тіла, розміри та швидкість руху інфузорії туфельки.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.                       Спини рух інфузорій, поклавши на краплю кілька волоконець вати і накривши її покривним скельцем.

5.                       Розглянь при великому збільшені мікроскопа:

а) форму тіла інфузорії туфельки;

б) війки;

в) скоротливі вакуолі;

г) навколоротову заглибину і травні вакуолі.

6.                       Проаналізуй, які органели інфузорії туфельки не видно під мікроскопом

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.                       Намалюй в зошиті схему будови інфузорії туфельки з препарату і зроби позначення.

8.                       Висновок___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________