Презентація до уроку "Родина Розові та Капустяні"

Лабораторна робота Тема: Дія ферментів слини на крохмаль

Лабораторна робота

Тема:  Дія ферментів слини на крохмаль

Мета: Переконатися, що слина містить ферменти, здатні за певних умов розщеплювати крохмаль

Обладнання: крохмальний клейстер, розчин йоду, хлоридної кислоти, пробірки, піпетка,  стакан з водою, стакан з снігом.

Хід роботи

1.     Налий крохмальний клейстер (висотою 1см) у 3 пробірки.

2.     У всі пробірки збери слину (висотою 2-3см).

3.     У пробірку №2 долий 1-2мл хлоридної кислоти.

4.     Пробірки №1 і №2 нагрівай 12-15 хв. у щільно затиснутій долоні, пробірку №3 постав у стакан із снігом

5.     На вміст кожної пробірки подій 2-3 краплями йоду.

6.     Результати запиши у таблицю.

Пробірка №1 крохмаль + слина + тепло	Пробірка №2 крохмаль + слина + НCl + тепло	Пробірка №3 крохмаль + слина + холод
Результати йодної реакції

7.     Зроби висновок про умови, при яких ферменти слини здатні розщеплювати крохмаль.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1)    через 12-15 хв. ознайомлюються з результатами дослідів у пробірках №1, №2, №3, обговорюємо їх (вирішення проблеми);

2)    учні оформляють у зошитах короткий звіт (у вигляді таблиці) про лабораторну роботу і записують висновок.

Очікувані результати та висновки:

Пробірка №1 крохмаль + слина + тепло	Пробірка №2 крохмаль + слина + НCl + тепло	Пробірка №3 крохмаль + слина + холод
Результати йодної реакції
Крохмаль не синіє, він перетворюється на цукор	Крохмаль посинів	Крохмаль посинів

Висновок. Під дією ферментів слини проходить розщеплення крохмалю їжі. Ферменти діють тільки при температурі тіла 37ºС і в лужному середовищі.

Технологічна карта проекту на тему: "Рослини хижаки"

Вставка презентації в вигляді телевізора

Презентація "Життя людей - найвища цінність"

Лабораторні дослідження ( втома м"язів)

Інструктивна картка

для проведення лабораторного дослідження.

Лабораторне дослідження № 6.

Тема:  Вплив ритму і навантаження на розвиток  втоми.

Мета: дослідити, як впливає ритм виконуваної роботи та навантаження на виникнення втоми.

Обладнання: секундомір, гантелі масою 1 кг, 3 кг, 5 кг (або пластикові пляшки з водою ємкістю 1 л, 3 л, 5 л., що замінять гантелі)

Хід роботи

 1. Вплив ритму роботи і навантаження на розвиток втоми

    Послідовно згинайте руку з гантелями з різною масою (1, 3, 5 кг) з однаковою швидкістю. У кожному випадку порахуйте кількість рухів і обчисліть виконану роботу.

Дані занесіть у таблицю:         

Маса  гантелі	Шляхи руху S = 0,5 м х n (кількість разів)	Робота (А= 9,8 x m x s) в кДж
1 кг	0,5 м х	9,8 х 1 х
3 кг	0,5 м х	9,8 х 3 х
5 кг	0,5 м х	9,8 х 5 х

 Роботу, виконувану м'язом, можна визначити  за формулою:

A = F x S ,

Лабораторна робота Тема: Будова вищих грибів

Лабораторна робота

Тема: Будова вищих грибів

Мета: Ознайомитися з особливостями будови шапкових грибів, навчитись розрізняти гриби трубчасті і пластинчасті.

Обладнання: фіксовані гриби, ручні лупи, пінцети, препарувальні голки.

Хід роботи

1.     Розглянь шапковий гриб. Знайди основні частини плодового тіла:_______________________________________________________________

2.     Розглянь під лупою грибницю шапкового гриба.

3.     Розріж трубчастий гриб уздовж. Розглянь трубки. Що в них утворюється?

___________________________________________________________________

4.     Розріж пластинчастий гриб уздовж. Розглянь пластинки. Що утворюється на пластинках?

______________________________________________________________________

5.     Встанови, чому шапкові гриби поділяються на дві групи.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.     Намалюй схеми будови шапкового гриба і нижнього боку шапки трубчастого і пластинчастого грибів.

7.     Зроби висновки, даючи відповіді на запитання: З яких частин складається шапковий гриб? Назви відомі трубчасті і пластинчасті гриби.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостійна робота "Періодична система" 7 клас

Символ хімічного елемента	Назва хімічного елемента	Порядковий номер	Заряд ядра	Кількість електронів
N
	Карбон
		8
			11
				10
Si

Характеристика родин класу Дводольні. Рослини родин Капустяні та Розові.

Тема: Характеристика родин класу Дводольні. Рослини родин Капустяні та  Розові.

  Мета: освітня: продовжити формувати знання учнів про покритонасінні рослини; ознайомити учнів з особливостями будови представників родини Розові та Капустяні або Хрестоцвіті; розповісти про їхню роль в природі та житті людини; визначити походження назв деяких представників родин;

  розвивати уміння порівнювати рослини між собою, аналізувати та робити їм відповідні характеристики; уміння логічно мислити.

 виховувати бережливе ставлення до оточуючого середовища, до рослин рідного краю; сприяти екологічному вихованню.

Обладнання: таблиці («Родина Капустяні», «Роди­на Розові») фотографії рослин, дидак­    тичний матеріал, мультимедійна дошка, проектор.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань. 

Хід уроку

   І. Організаційний етап.

  Всі почули ви дзвінок,

     Він покликав на урок.

     Кожен з вас приготувався,

     На перерві постарався.

     Зараз будем працювати,

     Щоб знання нові придбати.

Добрий день учні, подивіться, будь ласка, на ці чудові квіти ( квіти на слайді, а на парті кольорові картинки), колір якої з них відповідає вашому сьогоднішньому настрою, підніміть квіточку відповідного кольору та уквітчайте деревце:

- блакитний - потрібність в спокої, задоволеності;

- зелений - потрібність в упевненості;

- червоний - збудливість;

- жовтий - веселість, активність;

Щоб краще працювати і відчувати себе більш впевненіше, я пропоную вам вправу "Повторяй за мною" ( учні закривають очі і під музику Моцарт повторяють слова):

Я - учень, я - творча особистість,

Я думаю, я аналізую,

Я вмію працювати

Я матиму гарні результати.

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Ми продовжуємо мандрувати по великому царстві – царстві  Рослини.

Водорості і мохи, папороті і плауни,  сосни і ялини, кедри і модрини. Але володарі царства не вони…

*Які ж рослини є володарями цього великого царства?

*Чому ці рослини отримали таку назву?

У вас є твердження одні з них правильні, інші  - ні. Якщо твердження не правильне, то літеру під якою воно розташовано викреслюємо, якщо правильне, то  ж залишаємо. Якщо ж ви правильно справитеся із завданням, то дізнаєтеся про рослину, плоди якої багаті на вітамін С, ця рослина  належить до однієї з родин, які сьогодні ми будемо вивчати.

Тема: Зуби. Ріст і гігієна зубів.

Тема: Зуби. Ріст і гігієна зубів.

Мета: ознайомити учнів з будовою зубів, сформувати знання про їх роль у травленні, розвивати гігієнічні навички з метою прпофілактики хвороб зубів, виховувати прагнення до здорового способу життя.

Терміни та поняття: ротова порожнина, зуби, різці, ікла і корінні зуби, коронка, шийка і корінь зуба, емаль, дентин, цемент, пульпа, молочні й постіні зуби, зуби мудрості, карієс.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання, актуатзація опорних знань

Біол огічний диктант із самоперевіркою

Учні записують у зошит лише відповіді.

1.Біологічні каталізатори хімічних реакцій. (Ферменти)

   2.Основні поживні речовини для людини. (Білки,жири, вуглеводи)

3. Розщеплення складних органічних речовин на прості розчинні сполуки, які можуть усмоктуватися і засвоюватися в органівмі. (Травлення)

4.  Ферменти шлунка активні у...(Кислому середовищі)

5.  Ротова порожнина, глотка, стравохід, шлунок, тонкий і товстий кишечник, пряма кишка з анальним отвором -- -це....(Шлях, їжі в організм)

6.  Основи сучасної фізіології травлення були закладені дослідженнями... (/. П. Павлова)

7.  Уведення в порожнину шлунка або дванадцятипалої кишки гумової трубки для взяття

шлункового чи кишкового соку.  ( Зондування)

8.  Уведення в травний канал спеціальних освітлювальних приладів зі світловодами, що дає змогу безпосередньо оглянути порож­нину травного каналу. (Ендоскопія)

9.  Зображення глибинних шарів досліджуваного органа на екрані комп'ютера. (Ультразвукова діагностика)