Тема: Запилення, запліднення.

Тема. Запилення, запліднення.

Мета: обговорита з учнями значення процесу запилення; ознайомити їх з основними типами та спо­собами запилення; розглянути процес запліднення в покритонасінних рослин; показати його особливості й переваги.

Базові поняття і терміни: эапилення, самозапилення, перехресне запи­лення, штучне запилення, запилення вітром, водою, комахами, павуками, птахами, подвійне запліднення, маточка, пилкова трубка, спермії, ендосперм.

Концепція: дати визначення запиленню, заплідненню; обговорити значення процесів запилення, заплщнення; розглянути основю типи и способи запилення; на прикладах вітрозапилъних і комахозапильних рослин показати, як способи запилення пов'язати з особливостями будови квітки;розглянути механізм подвійного запліднення й визначити його біологічне значення.

Тип уроку: урок-гра «Подорож».

Хід уроку

I.       Організаційний момент.

II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності.

Для того щоб подорож до країни квіток була захоплюючою і з нами не трапилося ніяких казусів, нам необхідно взяти із собою багаж і карту по­дорожі. Карта допоможе нам скласти маршрут.

Розглядаючи будову квітки на дошці, учитель записує схему маршруту:

Станція „Будівельна”

Станція «Запилення»

 Станція «Порівняння»

Станція «Запліднення»

Станція «Нових угворень»

Зараз ми перебуваємо на першій зупинці. I для того щоб почати рух, ми повинні взяти багаж. Багаж—це наші знання. Зараз ми перевіримо, чи можемо вирушати в дорогу.

Бесіда

1. Що таке квітка?

2. Назвітъ її основні частини.

3.      Як улаштовані тичинки й маточки?

4.  Що таке суцвіття?

5.      Якими вони бувають?

6.      Біологічне значення квітки й  суцвітъ.

Багаж ми перевірили, взяли все необхідне. Можемо починати нашу подорож.

Ш. Вивчення нового матеріалу.

(Розповідь учителя. Застосування проблемної ситуації. Робота з підручником, складання схем)

Станція «Запилення»

Запилення — це процес перенесен­ня пилка з пиляків тичинок на рильце маточки.

Типи запилення

Природне

Штучне

Природні способи запилення

Перехресне

Самозапилення

В І Т Р О М

В О Д О Ю

К О М А Х А М И

П А В У К А М И

П Т А Х А М И

Робота з подручником

Прочитавши текст підручника на с. 117, випишітъ цілі и завдання штуч­ного запилення:

1).............

2)............

Станція «Порівняння»

Для того щоб продовжити подорож, нам необхідно придбати квиток до кінцевої станції. Подорож зможуть продовжити, ті хто впорається з наступними завданнями. Правильно виконання завдань — це квиток для подорожі.

Самостійна робота

Прочитавши текст підручника проаналізуйте прочитане й заповніть таблицю:

Порівняння вітрозапильних і комахозапильних рослин

Ознака	Вітрозапильні	Комахозапильні
1. Забарвлення вінночка (яскраве, тьмяне)
2. Наявність нектарників
3. Наявність аро­мату
4.Відносна довжина тичинкової нитки (коротша, довша )
5. Кількість вологи в пилку (більше, менше)
6. Кількість пилка (більше, менше)

Проблемна ситуація

Багато рослин відкривають і закривають свої віночки за розкладом. Наприклад, до восьмої години ранку розправляють пелюстки жовтогарячі нігтики, а білі квіти запашного тю­тюну в цей час закриті, запаху немає. Чим поясмити таку різницю?

Станція „3апліднення”

Запліднення у квіткових рослин називається подвійннм. Подвіцйне запліднення — це тип статевого процесу, за якого в процесі формування насіння запліднюєтъся не лише яйцеклітина, але й центральне ядро зародкового мішка. Із зиготи розвиваєтъся зародок насіннини, а із заплідненої централь­ної клітини — особлива тканина, багата на поживні речовини, — ендо-сперм (необхідний для зародка).

Вивчення процесу подвійного запліднення з допомогою мал. 109 (с. 119 підручника).

Історія відкриття подвійного запліднення належить українському вченому, професору Сергію Гаврило­вичу Навашину, який зробив його в 1898 році.

Станція «Нових утворень»

У результаті таких складних біологічних процесів, відбуваються у квітках, на їхньому місці згодом  утворюється плід з насінням. Але це історая наступного уроку.

IV.     Узагальнення, систематизація, контроль знань, умінь, навичок учнів.

Робота з сигнальннми картками

Якщо учні згодні з нижче наведеним твердженнями, вони піднімають зелену картку, якщо ні — червону.

1.     Серед способі в запилення  зустрічаються перехресне и самозапилення.

2.     Перехресне запилення здійснюється тільки вітром.

3.     Квітки з неяскравим забарвленням приваблюють комах.

4.     Пилок у вітрозапильних рослин великий і вологий.

5.     За подвійного запліднення два спермії одночасно запліднюють яйцеклітину і центральну клітину

6.     Плід формується на місці тичинки.

V. Домашне завдання

Вивчити § 29, 30, відповісти усно на питання 1-6 (с. 118), 1-5 (с. 121).

Контрольна робота:«Вступ» 8 клас

Контрольна робота по темі:«Вступ»

Варіант І

1.              Узагальніть в одну групу терміни: серцевий м'яз, скелетні м'язи:

а) клітина;    б) тканина;     в) орган;     г) органела.
2.      Укажіть тканину, яка є складовою верхнього шару шкіри:

а) епітеліальна;  б) сполучна;  в) м'язова;  г) нервова.
3.              Виберіть властивість, притаманну м'язовій тканині:

а) збудливість і скоротли­вість;

б) збудливість і здатність утворювати секрети;

в) здатність утворювати гормони;

г) здатність транспортувати кисень.
4.      Укажіть основну функцію, яку виконує опорно-рухова система:

а) опорна;    б) секреторна;    в) транспортна;    г) гуморальна.
5.          Укажіть ознаку живої системи, пов'язану з реакцією організму на дію зовніш­ніх і внутрішніх подразників:

а) рівнивість; б) розмноження; в) подразливість; г) обмін речовин.

6.              Виберіть чинники, які сприяють здоров'ю:

а) раціональне харчування;      б) трива­ле перебування біля телевізора;

в) постійне психічне перенапруження;     г) куріння.

7. Установіть відповідність між органами або їхніми складовими і тканинами, які пере­важають у цих органах.

А підшлункова залоза     1 нервова тканина

Б головний мозок            2 багатошаровий плоский епітелій

В епідерміс шкіри            3 скелетний м'яз

Г серце                             4 залозистий епітелій

                                              5 тканина внутрішнього середовища
8.      Установіть відповідність між функціями організму та апаратами їх вимірювання.

          А робота серця.                             1 тонометр

     Б рівень артеріального тиску           2 глюкометр

     В рівень глюкози в крові                  3 електрокардіограф

     Г знімки внутрішніх органів            4 рентгенівський апарат

5        електроенцефалограф

     9. Установіть послідовність рівнів структурної організації від найменш складного до більш складного:

а) тканина; б) клітина; в) орган; г) організм.

Контрольна робота по темі:«Вступ»

Варіант ІІ

1.              Укажіть ряд хімічних елементів, які складають основу структури різних органічних сполук: 
 а) О, С, N. Р;          б) С, О, N. Мg;           в) С, Н, О, N;         г) N. С, Fе, Сa.

2.              Позначте науку, що вивчає функції внутрішніх органів та організму в цілому:    
а) гістологія;       б) фізіологія;          в) анатомія;        г) цитологія.
3.       Виберіть тканину, якій властиві збудливість і провідність:

          а) епітеліальна; б) сполучна; в) скелетна; г) нервова.
4.              Укажіть тканини, які переважають у складі опорно-рухової системи:

а) м'язові та сполучні;     б) кісткова та хрящова;

в) епітеліальна та нервова;     г) епітеліальна та сполучна.
5.              Укажіть основну функцію, яку виконує кровоносна система:

а) транспортна;    б) секреторна;   в) рефлекторна;   г) видільна.
6.              Укажіть властивість організму людини, яка характеризує здатність пристосо­вуватися до змін у зовнішньому та внутрішньому середовищі: 
 а) цілісність;    б)  здатність до рухів;   в) формування адаптацій;  г) здатність до розмноження.
7. Установіть послідовність рівнів структурної організації від найменш складного до більш складного:

а) тканина; б) клітина; в) орган; г) організм.
8.      Установіть відповідність між фізіологічними системами та їхніми функціями.

А дихальна           1 гуморальна регуляція

Б травна                2 газообмін

В кровоносна       3 живлення організму
 Г видільна            4 забезпечення органів поживними речовинами і                                                                                                   виведення з організму продуктів обміну
9.      Установіть відповідність між функціями організму та апаратами їх вимірювання.

         А робота серця.                             1 тонометр

     Б рівень артеріального тиску         2 глюкометр

     В рівень глюкози в крові               3 електрокардіограф

     Г знімки внутрішніх органів         4 рентгенівський апарат
                                                           5        електроенцефалограф